"با مردم زیبا سخن بگویید تا پاسخ زیبا بشنوید"
امام علی (ع)
زمانیکه دانش یک مرد برای موفقیت کافی است اما تقوای او کافی نیست ، هرچه
را که او ممکن است بدست آورد دوباره از دست خواهد داد .
( کنفسیوس )
زمستان ،بهارمومن است که از درازای شبش برای نماز یاری می طلبد و از کوتاهی روزش برای روزه کمک می گیرد.
امام صادق (ع) بحارالانوار ج ۸۷ ص۱۵۲
السلام علیک یا اباعبدالله
بسمه تعالی
جناب آقای مهدی فاضلی مصلح آبادی
با سلام تحیت
احتراما بدینوسیله انتصاب جنابعالی را به معاونت آموزش و نوآوری ناحیه ۱ آموزش و پرورش ناحیه۱ اراک
تبریک عرض نموده توفیق روزافزون را برای شما خواهانیم.
علیرضا نادی
مدیر مدرسه راهنمایی عدالت
بسمه تعالی
تفویض اختیار
مفهوم تفویض اختیار
واگذاری وظایف به زیردستان بلافصل
واگذاری قدرت تصمیم گیری
اصول تفویض اختیار
تفویض اختیا در تمامی امور اصولا شامل برخی امور می شود نه همه امور
همیشه باید تناسبی بین اختیار و مسوولیت باشد
تفویض اختیار مسوولیت تفویض کننده را کم نمی کند
و در نهایت ، اختیارات تفویض شده قابل فسخ هستند
محاسن و معایب تفویض اختیار
مدیر وقت بیشتری جهت انجام امور مهمتر خواهد داشت
انسجام در بین کارکنان بیشتر خواهد شد
علامندی افراد زیر دست افزایش خواهد یافت
اعتماد به نفس زیر دستان افزون می گردد
لیاقت و کاردانی در بین مرئوسان زیاد می شود
بسمه نعالی
پویایی شورای معلمان مدارس
بنیادی ترین رکن نظام آموزش و پرورش ، مدرسه است که از درون دارای سیستم پیچیده ای است و تنها با همفکری همه اعضای آن می تواندبه پیش برود.
در این اثنا شناخت عوامل تاثیر گذار ، چه بیرونی و چه درونی بسیار اهمیت دارد، از جمله عناصر درونی که مدارس بدون مشارکت فکری –علمی-عملی- عاطفی و احساسی آنان نمی توانند فرایند تعلیم و تربیت راعملی سازند شورای معلمان است و این شورای معلمان است که در وصول به اهداف کمی و کیفی نقش کلیدی دارد.
یک مدیر آموزشی بیشتر اوقات درگیر مسایل اداری ، خدماتی و ... می باشد و ممکن است برخی مواقع از جوانب حساس و پیچیده امور آموزشی و پرورشی اطلاعات چندانی نداشته باشد.
حال باید روی این امر سرمایه گذاری کرد تا بتوان بهره وری اصولی و کافی را در تشکیل اینگونه جلسات حاصل نمود. اما متاسفانه این جلسات گاهی مواقع در عین اینکه پویایی و کارایی کافی را ندارد خیلی تکراری و بیشتر جنبه رفع تکلیف پیدا کرده است ، یک مدیر آموزشی را وادار می سازد تا هر ماه به حکم وظیفه جلسه ای را با حضور دبیران (آنهم فقط دبیرانی که همان روز تدریس دارند)تشکیل می دهند و مدیر مدرسه در عین اینکه دغدغه عدم پیشامد برای دانش اموزان را در هنگام تعطیلی مدرسه دارد فکرش مشغول مابقی امور جاری مدرسه نیز می باشد حال آنکه محور برگزاری جلسه می بایست پیرامون مسایل مهمی چون : روشهای نوین تدیس_ تبیین اهداف آموزشگاه _ بررسی مسایل و مشکلات و چگونگی پیشرفت کار در مدرسه _دسترسی به آخرین یافته های پزوهشی در راستای اهداف آموزش و پرورش _ روش ها و راههای رفع مشکلات دانش آموزان منزوی و گوشه گیرکه مشکلی پیچیده و اساسی در بین دانش آموزان می باشد _دانش آموزان مشکل دار که به انحاء مختلف در گروه های اجتماعی مشارکت ندارند_ نحوه مشارکت خانواده ها در پیگیری امور تحصیلی فرزندانشان و دیگر امور جاری مدرسه که هر کدام از دبیران می توانند اعلام نظر نمایند معطوف گردد.
مطلبی را که می بایست مد نظر داشت فرمایشات بزرگان دین است که همگی در انجام امور بر مشورت و شورا تاکید دارند که از ـآن جمله است فرمایش رسول اکرم (ص) :
* لا مظاهره اوثق من المشاوره * هیچ تعاونی بهتر از مشورت نیست.
حال با تاسی بر کلمات بزرگان دین و برشمردن مشکلات و موانع راهکارهایی برای بهینه سازی شوراها چه شورای معلمان و چه دیگر شوراها که در مدرسه تشکیل می گردد ارائه می شود که از آن جمله است:
تدوین اساسنامه مدون باشرح وظایف برای عوامل اجرایی _ توجه خاص به کیفیت برگزاری جلسات شورا _ تقدیر از معلمان فعال و پویای شرکت کننده در جلسات _ توجه جدی مدیر به راهکاهای ارائه شده توسط دبیران ،مطروحه در جلسه _ ایجاد جوی صمیمی به دور از تهدید تا مبادله اطلاعات آزادانه صورت پذیرد چرا که هر چه شبکه ارتباطی منسجم تر شود رضایت و خشنودی و در عین حال موفقیت بیشتر خواهد شد _ داشتن قدرت اجرایی شورای معلمان در تصمیمات اتخاذ شده_ تشکیل جلسه شورای دبیران به صورت دوره ای بین چند مدرسه همجوار _ خارج شدن جلسات از حالت سخنرانی توسط یک نفر (مدیر)_ پیگیری تصمیمات گرفته شده در جلسات_ دعوت از مسوولان اداری_ گاهی مجری جلسه به صورت دوره ای توسط یکی از همکاران باشد _ برگزاری دوره های تخصصی برای مدیران تا بتوانند مهارت های لازم را در جهت برگزاری هر چه بهتر جلسه کسب نمایند و دهها دیگر که می تواند جلسات را دپربار نموده و بازدهی کار را نیز بیشتر نماید.
بسمه تعالی
به اداره آموزش و پرورش ناحیه یک اراک(معاونت محترم آموزش عمومی)
با سلام و احترام
ضمن تبریک اعیاد شعبانیه و آرزوی توفیق حضرتعالی در مراحل کاری و زندگی
شروع فعالیت سایت مدرسه راهنمایی عدالت را خدمت شما اعلام می نماییم.
علیرضا نادی
مدیر مدرسه راهنمایی عدالت
به نام خدا
به وبلاگ مدرسه راهنمایی عدالت خوش آمدید
میلاد با سعادت منجی عالم بشریت حضرت مهدی(عج) را به شما تبریک وتهنیت می گوییم.
بسيارى از معلمان قبل از به سر كلاس رفتن و تدريس كردن، طرحى كلى براى مديريت زمان در كلاس درس در ذهن خود آماده مى كنند و تلاش مى كنند تا از تمام منابع و ابزارهاى در دسترس به صورت مفيدى براى آموزش استفاده كنند. بعضى وقت ها اين برنامه به خوبى اجرا مى شود و بعضى وقت ها دانش آموزان به اصطلاح معلم را سؤال پيچ مى كنند. هرچند پاسخ دادن به اين سؤال ها به هم ريختن برنامه ريزى هاى معلم منجر مى شود ولى نبايد آن را هدر دادن زمان تلقى كرد زيرا دانش آموز در آن لحظه در بهترين و آماده ترين وضعيت ذهنى براى يادگيرى قرار دارد.
راهكارهاى زير به معلمان كمك مى كند تا هم مديريت زمان مناسبى براى كلاس داشته باشند و هم به صورت مؤثرتر تدريس كنند.
هميشه تدريس مطالب جديد را از يادآورى مطالب قديمى تر كه دانش آموزان به خوبى ياد گرفته اند شروع كنيد. اگر با بسط دادن يا مقايسه مطالب درسى گذشته به مطالب و نكات جديد برسيد دانش آموزان بهتر مى توانند درس جديد را درك كنند. زمانى كه شروع به ارائه درس جديد كرديد، از مطالب ساده شروع كنيد و سپس قدم به قدم مسائل سخت تر را مطرح كنيد. اگر دانش آموزان ابتدا مطالب ساده را فرا بگيرند، اعتماد به نفس شان بالاتر مى رود و تلاش بيشترى براى فهم و پذيرش قسمت هاى سخت تر پيدا مى كنند. دراين صورت، بسيارى از سؤالات دانش آموزان كه مربوط به درخواست براى تكرار گفته هاى معلم است اصلاً مطرح نمى شود و در وقت كلاس هم صرفه جويى مى شود.
سرعت و نحوه يادگيرى دانش آموزان فقط به هوش و استعداد آنها مربوط نيست. برخى از افراد از طريق ديدار بهتر ياد مى گيرند، برخى از طريق شنيدار و برخى هم زمانى كه به صورت عملى كارى را انجام مى دهند. پس سعى كنيد در شيوه تدريس تان از ابزارها و روش هاى مختلف استفاده كنيد تا بتوانيد همه طيف دانش آموزان با شيوه هاى يادگيرى مختلف را پوشش دهيد.
هرچند عمل كردن به برنامه زمانى از پيش طراحى شده و جلو بردن درس بسيار مهم است، ولى تدريس مؤثر زمانى صورت مى گيرد كه دانش آموز سؤالى برايش مطرح مى شود و در ذهن خود به دنبال جواب مى گردد معلم آن را پاسخ دهد. اگر سؤال مطرح شده به موضوع درس مربوط بود همان لحظه پاسخ دهيد و سپس به تدريس خود ادامه دهيد و اگر تشخيص داديد پاسخ دادن به سؤال ذهن ديگر دانش آموزان را از مسير درس منحرف مى كند، پاسخ دادن به آن را به بعد از كلاس موكول كنيد.
هرگز تمام زنگ را به صورت يكنواخت درس ندهيد. زيرا ذهن دانش آموزان خسته مى شود وكشش يادگيرى مطالب بعدى را از دست مى دهد. در هر زنگ حدود دو يا سه زمان براى استراحت دادن به ذهن دانش آموزان استفاده كنيد. مى توانيد در زمان استراحت براى يادآورى مطالبى كه در همان ساعت درس داديد استفاده كنيد و مطالب را تا جايى كه تدريس كرديد جمع بندى كنيد.
به نقل از روزنامه ايران ١٥/٥/١٣٨٧